剛去接賴皮，老師手裡拿著兩本獎勵貼(每個小孩在學校表現優異貼圈圈的本子，收集幾個可換小獎品)。我跟賴皮沒注意到那是誰的，老師跟我說有一本是賴皮的，是模範本。
模範本？貼圈圈還有模範本？
老師接著翻開給我看，賴皮的圈圈有三頁多，也難怪這幾個月一直要求我讓他做家事，洗碗精大減，水費大增，每晚都要手洗衣服還有曬衣服，我都快崩潰了><
然後，老師又給我看另一本，小朋友偷撕前面已經領過小獎品的圈圈，偷貼在目前收集的圈圈裡。
驚！真的嚇到吃吃手。孩子們才幾歲？這種奧招都會。老師說有三個，而且兩個班上老師都沒發現，是他們在面對老師的時候很緊張才露餡。
三個，我推想應該有一個先做，另外兩個覺得這點子不錯跟著做，所以結果三個一起做了這件事。那誰是第一個？第二個第三個為什麼不阻止他呢？
想想這個階段，第二三個可能還不會思考到阻止，因為傻傻的。跟著做，好像也不錯。所以我比較好奇的是，第一個怎麼來的？自己想到的嗎？很厲害，可惜用錯地方。其實可以想到別人想不到的東西都算厲害，只不過是不對的，該如何引導到正確的才重要，因為那份跳躍性的思考並不會因為這一次被抓到而改進。
像這樣行為的狀況，老師一定會跟來接送的家人說。尤其如果是阿公阿嬤接送的話，老師還會指名請爸爸媽媽明天來接送，好嚴肅喔！
我回家後，跟賴皮討論，讓他知道發生了什麼事，為什麼是不可以的事，因為不合規矩，因為作弊。也藉機會問他，別人做錯事時，他就在一旁會怎樣。其實他現在還不知道要怎樣，他頂多就是看他們做，上次其他人爬牆，他就只是在一旁看。搞得老師一緊張，第一時間連他也唸，調了監視器，才發現賴皮只是看，害老師又跟他道歉，然後又跟我道歉。那次回家，我也跟賴皮教育了半天，有做就說有做，沒做就說沒做，都要說出來，不要被老師或同學當時的情緒嚇到。
孩子，人生這條路很長，而你已經上路了，加油，希望你成長與智慧併增。